@article{46152,
      note = {2696-2691 (Online)},
      author = {Donovan, Clara,},
      url = {http://tind.wipo.int/record/46152},
      title = {Control Inhibitorio y Regulación emocional :  características, diferencias y desarrollo en la etapa  preescolar.},
      abstract = {El presente artículo de revisión bibliográfica  investiga la relación entre los conceptos de regulación  emocional y control inhibitorio destacando sus funciones y  diferencias. A su vez, se mencionan sus características  principales en la etapa preescolar. Se ha realizado una  revisión exhaustiva y minuciosa sobre el tema en las  principales fuentes de información y se ha llegado a la  conclusión de que son constructos diferentes pero a su vez  interdependientes. Mantienen una relación estrecha y  recíproca compartiendo importantes puntos de desarrollo en  común. El control inhibitorio es una de las principales  funciones ejecutivas, junto con la memoria de trabajo y la  flexibilidad cognitiva, y todas ellas se encuentran en la  base de cualquier conducta organizada. Por otro lado,  permiten el desarrollo de otras funciones más complejas  como pueden ser el razonamiento, la planificación o la  capacidad para resolver problemas. Estas habilidades de  alto nivel cognitivo se desarrollan y evolucionan a lo  largo de la vida manifestando un importante desarrollo en  la etapa preescolar. Resultan imprescindibles para lograr  una adaptación exitosa al ambiente, mantener una salud  integral y están directamente vinculadas a la adquisición  y desarrollo de las habilidades socioemocionales. En la  infancia, tanto el control inhibitorio como la regulación  emocional resultan fundamentales para obtener éxito  académico y responder adecuadamente a las exigencias del  entorno. El primero permite regular la atención, la  cognición y el comportamiento mientras que la regulación  emocional posibilita que las personas aprendan a regular la  intensidad y la expresión de sus emociones. Ambos  constructos están fuertemente vinculados con el desarrollo  de competencias socioemocionales que promoverán  interacciones sociales positivas y significativas. El  control inhibitorio se encuentra en la base del proceso  regulatorio de emociones y ambas habilidades tienen un  importante desarrollo durante la etapa preescolar. Se  pueden entrenar y, por lo tanto, se deben contemplar en las  propuestas educativas.},
      doi = {https://doi.org/10.1344/joned.v1i2.32758},
      recid = {46152},
      pages = {1 volume},
}